不会比那没有好大儒的地方变高?"郁新敏感道。 朱元璋和朱棣陷入了沉思。 "这岂不就是用钱换入学名额……还有那择校费，想来也就是更贵一些的束修了。" “那最后的摇号是不是比较公平?”朱楠插嘴说。 "不!"当场跳起来的是谁，是朱棣这位非酋转世! 接着，他缓了缓。 "那摇号，定也是有规则和前提在的。只要有规则与前提，就会有人用钱用人脉，来降低它的门 "这样说来，"郁新， "岂不就没有所谓的公平了?""所以，只能做到最大可能的公平。"朱元璋道。【所以从教育资源的公平、到教育成本的公平、再到教育上升通道的公平全都要辩一辩。 绝大多数的普通人做不到从婴幼儿开始就双语、甚至三语教学，各式各样的补习班、兴趣班、私立学校意味着高昂的金钱。许多人抨击学校内减负=课外加负，素质教育=西方贵族精英式教育的源头就在此处。 我们对于罗马人而言，全都是牛马。 而总有 人比我们更罗马，所以我们不能从罗马人的角度去思考，我们要站在弱势者的立场，去争取最大范围、最大可能的公平。】 这一段的内容，大明的皇帝文武，也有很多听不懂的。但神奇的是，他们却完全明白了，后辈要说的是什么。 作为既得利益者，其实在场的绝大多数人，都无法共情那句“罗马牛马”。罗马当然不会共情牛马。 只有金幼孜，一时有点痴了，在那边小声说： "若是人人这样想，也就是大同之世了吧。" 【只有理解了这一点，才能理解为什么国家要为西部地区倾斜各式各样的政策支持。 我们经济上追求共同富裕，先富带动后富，放在教育上也是一样的。他们不该天生落后，他们得变强， 可如果国家不去支持他们，他们只能永远落后，没办法站到哪怕和我们这些普通牛马一样的起点上。】 郁新立刻："?!" 他心中开始打鼓：这不会是……不会是要开始讲南北取士了吧?没有错，陛下正是因为进了这灵堂之后，便有了分南北取士的想法!他偷眼看向老朱。却见老朱在位置上，微微坐直身体，面露热切。 "共同富裕?先富带动后富?咱把那南方的富户迁走到贫瘠地去，算不算是那兔朝说的‘同共富裕’?" 大家觉得，这肯定不算。 【基于此前提，up想和大家讲一讲明朝大名鼎鼎的，南北榜案，及南北分开取士。分地取士这件事，大家最容易联想到高考分省考试，他们相似又不相同。 性质上，高考考完咱们是得继续读大学，科举考完是当官，更接近咱们的国家公务员考试，而国考的大部分岗位是没有省份户籍限制的。】 明朝众人听到此处，终于松了口气。 那每年的一千多万人，果然不是全部来当官的。 “他们这大学——”老朱， "听那什么‘专业’、 就业方向’,应该是同所大学里，学的内容不同吧?类似咱们五经里挑其一为本经，专治‘春秋’等等。" "所以数学、物理、化学，"郁新， "都是他们的不同专业。"“但是他们初中就在学物理化学了 。”朱棣指出。 这点上，郁新猜测到了。 "有可能是之前的比较浅，后面的比较深。咱们大儒在专注一经之前，也会涉略其他内容的。" 【但考公是有学历限制，即，你考公前已经接受了最普世公平的高考筛选了，国家已经借由高考保障了各省大学生比例。 然后这些大学生被放在各种“国子监”里共同学习，此时教育资源做了一个重新的分配，进入同一所大学的各省学子，走到了相对公平的同一起跑线上。 四年里，他们的籍贯被尽可能模糊了，进一步的考公、考研取决于该学校的师资力量、以及课外 培训班、和学生自我的努力。】 明朝的大家恍然了： "如此说来，小学也好，初中也好，每一次的考试，其实都是帮助那些学子，做一次教育资源的再分配。" "这样的话，只要跟着学校，努力学习，按部就班地升迁，便免了自己求学的苦楚。倒确实是个相对公平的办法，便是去不了那最顶尖的学府，也会逐渐去比之前更好的学府。" "不错，不错。”郁新也频频点头， "我悟了，等到那高考的时候，兔朝再人为调控各省人数，帮助偏远省份，获得更多的机会，如此，差距就尽可能地被缩小了。" 他感觉有点不妙。 他竟觉得自己开始被说服了。 【明代科举流程是：各省分开乡试→全国集中会试→在皇帝面前殿试重排名次→决定一甲的状元、榜眼、探花后，二甲三甲的人里选取观政庶吉士(后期需要考核) 与高考制度对比，若把乡试理解为高考，会试理解为考公，乡试→会试里缺乏“大学”的教育资源再分配。 他们存在一种会试失败，进入“国子监”复读的政策，具体执行时，这些复读生大部分还是返乡“依亲学习”。再次明确凸显了各地教育资源的分配不均。】 朱元璋陷入了沉思： “现在咱们倒是还没有这依亲学习的。除非生了病，否则，都是让他们