能结束战争、还他们一个安定的生活，让他们安安分分种地就行。最好赶快人把天给统一了。 但问题就又了。 战国后期的那种局面之，大家都一个时期过的，谁的实力不碾压级的，都旗鼓相当、强弱轮换的。在这种互相都很平衡的局面打，一时半会儿分不清胜负的，那又会另一种持久的折磨了。 能不能个有实力的大国、直接把其他六个都个搞了呢？ 历史的结：能。 “经历了商鞅变法的秦国，又经过了好代秦王的努力积累，实力国力上、秦远超了其他六个国家。所，秦在这个时候，就那个已经具备了这种结束战争条件的国家。”李晓诗看着课本，嘴里说着，“等到王位传到了秦王嬴政的手中时，除了历代秦王留的基业，他己本身为此做了很多的努力。” 李晓诗这会儿不叫嬴政哥哥、不叫始皇哥哥，连政哥哥都不叫了。她对话里的这位“能够一统六国的秦王嬴政”语气并不怎么崇敬、不含任贬低、更没有任评判的语意，而一种单纯地在讲述历史前辈的态度说起“秦王嬴政”——客观、尊重，而礼貌。 立场不同，看待人的角度不同。 她只负责说事实，说课本上记载的事实，至于观众们究竟要怎么样看待这位秦王、这位帝王，那就交由他们己判断了。 @无限好文，尽在晋江文学城 “嬴政即位后，他手中掌握着各种各样的人，又向天招募人，委重任、并听取各类建议，积极为统一制定计划。” 李晓诗看着在老师讲课时念出的人名，及她己标好了的读音，说道：“嬴政手的人非常多，文武都有。比李斯，吕不韦，尉缭，蒙恬，王翦等等。他用人，不分籍贯出身。比李斯原先楚国的小吏、尉缭魏国的布衣，但他们在嬴政这里，都得到了重用。” 说到这儿，她又看了看边两行字，不由地思维发散了一，然后飞快地收了回：“咳……、还有韩非。嬴政很欣赏韩非，为了得到他，令攻韩，迫使韩王把韩非送到了秦国。” 嬴政：。 韩非：。 韩国人：………… 还没经历过这些的韩王：………………？ 啊？ 为了一个人就带兵打国家？ 不觉得有点过分吗？？ 嬴政无语纯粹无语于这个说法。 虽然被李晓诗指名道姓念嬴政就已经有点奇怪，但更奇怪的，这关于韩非的说法不哪里不太对，怎么听着这么奇怪？ 李晓诗听到他的疑问，一定会狠狠摇头的。 不，关于韩非这两句，课本上的原话啊！还在“相关史事”模块里的！！ 她只在棒读而已，老师上课拆开提到韩非这件事的时候更奇怪好不好！ 而且更奇怪的还在后边呢。 李晓诗努力绷出个小僵脸：“嬴政对人的看重并不止在委重用不看出身上，还有他肯为了人放低姿态说好话。” 嬴政：……？ 蒙恬瞪眼。 就算你后人，说话要负责任、话要说白的，李晓诗！ 他们陛放低什么姿态了，说什么好话了？ 李晓诗：“当嬴政打楚国的时候，曾经问李信，要给你多少兵马，能够完成攻楚的任务？李信说：二十万就完全可。” 王翦：……………… 他知道了。 嬴政：。 他知道了。 李信：？？ 为什么要从他开始？？ 处于战国时期的楚国众：…… 李信吧，二十万？啊？ 李晓诗：“然后嬴政又问王翦，他，带多少人够。王翦说：没有六十万的话做不到。但六十万，对于当时任一个国家说，都差不多全部的兵力了，不能轻易尝试的。所嬴政派李信了。王翦称病在家休养。” “后，李信失败了，嬴政为了让王翦带兵，亲请王翦。见了王翦，他很诚恳地道歉，说，我没有听将军的话，造成了这次失败。但现在楚军正在一天天向西逼进，在这种况，将军虽然有病在身，难道能忍心抛弃我吗？” 李晓诗一改棒读风格，很声并茂地模仿了一遍老师讲到这里时候的语气。 嬴政：…… 王翦：…… 有公主不由地瞪大了眼，小声问她们哥哥：“大兄，父他真——” 扶苏板着脸：“慎言。” 公主：“。” 可真的很好奇啊！！ 天幕上，李晓诗还在继续模仿：“但王翦正在赌气呢，他就推脱，说，我纪大了，身体不好，有点昏乱了，大王还另选高吧！” 她模仿的虽然