一切如同往常，罗晓茹的情绪没有明显异常，从进教室开始，她没有看迟冉，亦没表现出刻意的规避。迟冉后面的男生举手提问时，罗晓茹目光平和地望去，等他说完。
包括讲到作文的立意和结构时，罗晓茹话里话外都没带到迟冉没写作文的事。
仿佛那件事不曾发生。
迟冉想过这种情况，她知道罗晓茹一向很敬业，而且……大人们很擅长伪装。
讲完卷子后，罗晓茹简单作总结：“这次的语文成绩，咱们班整体不算理想，尤其是古文和诗词部分，大家下去再多用点功。”
受语言习惯影响，同学们大多都不愿学古文和诗词，尤其对于神经大条的学生，他们缺乏共情能力，更不喜欢那种佶屈聱牙的表达方式。
不过阅读题是迟冉的强项，她喜欢研究古今中外的文学作品，喜欢感受文学家笔下的细腻情感，她可以通过那些文字，体验自己不曾有机会经历的人生。
都说人生百态，迟冉觉得自己是其中最平庸的那种。
罗晓茹：“大家打开课本，我们今天学习晏殊的《蝶恋花》。”
学校要求在高三下学期开始之前，学生全部学完课本上的知识，所以每科老师都在赶课，这才开学一个月，本学期语文教材已经学到第三单元。
罗晓茹在黑板上写下题目，小楷字体，清隽秀丽，她的板书是所有老师中最工整耐看的。
随后，她介绍作者和诗词背景，罗晓茹多年的经验积累，令她能够做到不看教案，完全脱稿讲课。不仅如此，课堂上有同学延展提问，罗晓茹可以马上给出通俗而清晰的回答。
她对课文的阐述并不全局限于教参，而是带有自己的理解，往往深刻的内涵可以被她用简单的方式表达出来。
从罗晓茹接手文三班开始，班上同学学习语文的热情整体上升。
罗晓茹：“给大家两分钟时间，自由朗读这首词。”
同学们朗读出声，班上陷入嗡嗡的混乱，雷轩悄悄瞄了眼罗晓茹，她正在低头看讲义，雷轩趁机问同桌：“你知道大米的父母是谁不？”
同桌一脸懵地摇摇头。
雷轩：“是花和蝶。”
同桌不理解：“为什么？”
雷轩：“因为‘花生米’‘蝶恋花’啊！”
说完，他笑出一脸憨相。刚才听罗晓茹说要讲《蝶恋花》，雷轩不由想到这个笑话，要不是情况不允许，他恨不得马上和全班同学分享。
借着大家朗读课文的混乱，雷轩率先和同桌分享了这个笑话。
同桌和他笑点相似，听完后把脸掩在书后，笑得眉毛飞扬，脸颊通红。
所谓独乐不如众乐，雷轩对于同桌的反应感到相当满意，正准备说这个笑话还有后续，他机智地先观察讲台上的动向，随之虎躯一震，连忙挺起胸膛坐得端正，敛去嬉笑之色。
罗晓茹直直往他这边看来，四目相接之际，雷轩顿时感觉自己已经靠近地.雷.区。
雷轩掩耳盗铃式念诗词，内心无限复读：老班没看见没听见，没看见没听见……
两分钟之后，罗晓茹叫停：“自由朗读结束，同学们请安静。”
班上的嘈杂声迅速归于宁静。
罗晓茹：“讲课之前，我想先提问雷轩同学，你刚才和同桌说了什么话？我见你俩笑得挺开心。”
被点名的雷轩慌得一批，手撑着桌面站起来，他手摸后脑勺，心虚地回答：“没什么，我俩讨论的是和学习相关的……”
他可真不算说谎。
罗晓茹态度平和：“既然和学习有关，你讲出来，其他同学也能一起探讨。”
雷轩仔细观察罗晓茹，见她不像生气，雷轩意念一动，想着这两天班上气氛紧张，正好他讲个笑话逗大家乐乐。
要是能把老班逗笑，就更好不过。
雷轩：“罗老师，那我讲出来，您可不能生气。”
他提前打预防针。
罗晓茹：“我不生气，你说。”
雷轩神经大条，好玩心作祟，当真问起班上同学：“你们知道大米的父母是谁不？”
话音才落，马上有几个人响应：“哦哦，我听过这个！”
某同学道：“是‘花’和‘蝶’！”
另一同学道：“‘花生米’‘蝶恋花’！”
顿时全班爆笑，这节课起初的气氛有些压抑，相比之下，笑话便显得尤为好笑。而且一群人的笑声颇有感染力，更加突显幽默氛围。
有一种奇怪的现象，就是当自己看到某些段子时，觉得无聊幼稚，但当这个段子出现在课堂上时，百分之九十的概率会让所有同学笑出来。
雷轩的分享欲得到满足，他接着问：“那你们知道米的外婆是谁不？”
这次没有同学知道，雷轩迫不及待揭晓答案：“是‘笔’！”
“‘花生米’‘妙笔生花’！”
又是一番哄堂大笑。
全班只有两个人没笑，罗晓茹和迟冉。
罗晓茹从始至终保持平淡、得体的神情，而迟冉已经尴尬地默默在心里抠出一座城堡。
有时候，她对雷轩的心大程度佩服得五体投地。
罗晓茹这个人，她可以把枯燥的文学讲得生动有趣，却不是通过堆砌流行语和段子的方式，在课堂上，她喜欢保持严肃感。
如果雷轩的这个笑话放在下课或者班会时讲，大概会逗笑罗晓茹。
见罗晓茹没有笑，其他人很快止住笑声，雷轩心里发慌。
“这个笑话挺有意思