起，路画抬起头，辨认出是刚才弹钢琴的男生正站在教室门口，看向他们这边。“刘老师，不然就让这位小姐姐陪着康康一起，可以吗？”他看了路画一眼，转头去征求刘老师的意见。
刘老师见此情形，忙不迭地答应下来。
路画戳了戳康康的脸颊，“怎么气鼓鼓的？你喊姐姐，我就抱你好不好？”她一字一字地教：“姐——姐——”
康康这次很听话地放开了抓在手中的书包带，含混不清地吐出好多字，一副很着急的样子。路画一如既往没怎么分辨清楚康康说了些什么，但是为了不耽误大家的时间，路画不再逗他，抱着他回了教室。
“那我们继续学习一闪一闪亮晶晶好吗？”音乐老师坐在小板凳上，放出这首儿歌。
路画抱着康康坐在旁边，男生也没再弹钢琴，而是看顾着几个小朋友，跟着音乐老师教大家拍手打节拍。
其实他们的音乐课并不是要让小朋友们真的学会一首歌，而是在这个过程中不断培养孩子的感知能力，也希望能够不断提高孩子们的口语交流能力。
“你是星星的孩子知道吗？”路画对康康讲，旁边的小女孩也过来趴在她腿上，路画摸摸小女孩的头发，也不管他们有没有听进去:“小念念也是，是天上一闪一闪的小星星。”
教室一共十三个孩子，估计是大家对她比较熟悉的缘故，慢慢地她的小板凳周围围了一圈小朋友，路画也跟着小朋友拍着手，一句一句学：“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星，挂在天上放光明，好像许多小眼睛······”
最后一堂课结束地很快。家长将小朋友都接走，只剩下了康康。刘老师便在这时候来领康康，“康康的妈妈还要二十分钟就会过来了，康康我先照顾一会儿就行，你们可以先回去了。”
“不用啦刘老师，我陪着康康等妈妈就好，刚刚答应康康的。”路画拉了拉康康的手。
康康虽然吐字极不清楚，但她认识康康这么久，也能勉强听清一些字眼，大概想明白康康刚刚抱着她是说“要姐姐陪着等妈妈”的意思。
“我陪她一起。刘老师去忙吧。”刚才下课后没见到人，这会儿又出现在一旁的男生这时候也开口说道。刘老师于是不再勉强，去忙学校一天的收尾工作。
教室窗户下铺着一大块毛毯，康康坐在毯子上玩积木，男生于是教康康将不同颜色的积木分别放在一摞。
然而康康的耐心只能支撑他挑拣出五块同色积木，第六块的时候，便开始挥手将所有的积木块打乱。无论男生再怎么劝导，康康都充耳不闻。
彩色积木哗啦哗啦掉落在小桌子上面，又被康康拨在地毯上。
男生颇有些气馁，路画觉却禁不住笑出声来。
男生哀愁地看了她一眼。
路画连忙安慰，她经常听到老师们提起孩子们的特点：“自闭症的孩子缺乏连续记忆，而且很容易受到干扰。康康已经上了一天课了，让他自己玩会儿呗。”
男生不情愿地放下手中那几块来教康康分辨颜色的积木块，双手撑在地毯上，放松下来。
“你是这里新的老师吗？”路画盘腿坐在康康一侧，好奇问道，“以前都没见过你呢。”
男生闻言笑了起来，看着很开心的模样，“只是个志愿者。”男生回答，又补充：“和你一样。”
“原来是这样。我叫路画，是嘉大的学生。怎么称呼你呀？”
男生顿了顿，答道：“我叫······越原。”
“越原。”路画小声念了一遍这个名字。男生抿了抿唇，目光随着她晃头的小动作摇曳了一下。
路画没注意男生的神情，她一边看着康康玩耍，一边无意识地重复了一遍，“月圆。听起来······这真是个很圆满的名字。”
男生侧头去看她，缓慢地眨了眨眼，明白了她意中所指，似有似无地笑了笑，“大概吧。”
她随手翻出一只画笔和半页纸递给男生，目光短暂地在他身上落了落，又重新回到康康手中摆弄的积木上，在安静下来的教室里，她说话的声音也放得更轻:“是哪两个字呢？”
半页纸上布满彩色线条，粗细不一却有奇怪的和谐感，不知出自哪位小朋友的画笔。男生伸手接过来，在纸面上工工整整地写：越原。
“这个姓很少见欸。”路画道。
越原点点头，又轻轻笑了下。